LA AVENTURA DE SER MAESTRO
Hola de nuevo.
Quiero compartirles que me gustó mucho está lectura, ya que me sentí inmersa en ella, y estoy de acuerdo que ser maestro es una aventura, que se puede convertir en el infierno o bien puedes tocar la gloria.
Siento que voy en ese viaje donde estoy dejando el infierno para entrar a la gloria, sin embargó, a veces el fuego llega a quemarme.
El inicio de mi labor docente que fue en una Preparatoria privada de reciente creación, formada principalmente por alumnos que fueron expulsados en otras escuelas; me sentí asustada por que había muchos cosas que no podía controlar, por lo que me sentía ahogada en una gran impotencia, ya que lo que hacia en mi anterior trabajo (análisis clínicos) era totalmente diferente. Por lo que me daba cuenta que aun y cuando conocía los conceptos básicos de la asignatura tenía problemas en la enseñanza, y por más esfuerzo que hacía por ser una buena profesora, no sabía como solucionarlos; aun y cuando estaba segura de que motivar a los alumnos era la clave, para mi buen desempeño.
Por lo anterior llegue a pensar que esta labor no era para mí y más cuando veía que mis alumnos no tenían ningún interés por la asignatura; sin embargo tenía momentos en que la experiencia era muy gratificante. Por lo tanto fue necesario pedir ayuda a las personas que tenían más experiencia. En ésta escuela había algunos profesores con experiencia, pero la mayoría éramos novatos en esta actividad. Por lo que fue necesario que nos dieran algunos cursos y talleres para tener un mejor manejo del grupo y de organización de la clase.
Durante mi experiencia docente he observado que es indispensable no olvidar que nuestra principal función es que el alumno aprenda, por lo que también fue necesario respetar a los alumnos y buscar que ellos también lo hagan, tenerles paciencia, proporcionales materiales de apoyo y sobre todo tratar de nivelar sus conocimiento, para evitar que los estudiantes de buen nivel se aburran o que los de nivel bajo se desanimen y caigan en la apatía.
Para lograr lo anterior fue necesario establecer una buena comunicación con los alumnos y sobre todo estar al pendiente de sus necesidades o inquietudes, al principio fue difícil, ya que a veces distarían la clase, o se llega a perder el orden y el respeto. Por lo tanto tuve que aprender a escuchar, a preguntar, a decidir cuando no participar.
Por lo tanto fue necesario utilizar la negociación con los alumnos, utilizando el razonamiento y el diálogo y de esa manera mantener su disciplina, también fue necesario definir funciones, delimitar responsabilidades, discutir y negociar las formas de trabajo y de evaluación durante el semestre.
Por todo lo antes mencionado ha sido un gran reto ser docente en nivel medio superior, pero también ha sido gratificante, ya que tengo exalumnos que son hombres de bien, con una familia y con un buen recuerdo de mi clase. Un día un alumno me dijo, una de las mejores cosas que he aprendido de su clase, es sentir la diferencia en mi día cuando doy un saludo a un compañero. En verdad les digo que es muy gratificante.
También existen motivos por los que puedo sentirme insatisfecha, como son: la insuficiencia de recursos como son bibliografía, aulas en malas condiciones, las horas clases insuficientes, etc.
Sin embargo, estoy en el camino que es un proceso y por lo tanto tengo que seguir preparándome para estar cada vez más cerca de la gloria, para que llegue a ser una profesora que aprendió a ensayo y error, pero que cada vez comete menos errores, para que pueda ser un maestro de humanidad que tengan la capacidad de el desafío del saber y la pasión por comunicarlo, tal y como lo menciona la lectura.
Por lo pronto me despido
Saludos
martes, 9 de diciembre de 2008
simeco_mi confrontación con la docencia
NARRATIVA ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN.
Hola a todos.
Quiero platicarles como fue que me hice profesora, la verdad mi historia empieza desde mi niñez, ya que mi madre era profesora de primaria y al verla en su trabajo, yo decía que quería ser maestra como ella, pero conforme transcurrían los años me di cuenta, que ser maestra de primaria o de pre-escolar no me satisfacía, por lo que decidí ser Química Bacterióloga Parasitóloga, esa decisión estuvo fuertemente influenciada por mi maestra Lety que impartía la materia de Química.
La maestra Lety como la llamábamos es una excelente motivadora, ya que hizo que la química quedará tatuada en mí, por lo que yo me imaginaba que algún día podría ser profesora de Química como mi maestra favorita.
Al salir de la preparatoria, ingresé a la Facultad de Química en la Universidad Autónoma de Chihuahua, donde estudie la licenciatura en Química y al terminar empecé a estudiar una Maestría en Tecnología de los Alimentos, sin dejar de lado la posibilidad de trabajar en la docencia.
También quiero decirles que mientras estudiaba la maestría, tuve la oportunidad de trabajar como químico en un laboratorio clínico de un hospital en la ciudad de Chihuahua, sin embargo en 1998, decido contraer matrimonio y mi esposo me pide que cambiemos de residencia a la ciudad de Cuauhtémoc, Chih.
Al llegar a Cd. Cuauhtémoc, me invitan a trabajar en una escuela preparatoria de nueva creación, impartiendo la asignatura de Química I y aquí empieza lo interesante, ya que nunca había trabajado en la docencia, fue muy difícil, ya que muchos de mis alumnos eran algunos años menores que yo, casi todos ellos eran alumnos con problemas de conducta, ya que habían sido expulsados de otras escuelas preparatorias y me era difícil mantener la disciplina, sin embargo fui encontrando formas para mantener su atención y el interés por la clase. Al mismo tiempo trabajé en una escuela secundaria particular, impartiendo la materia de biología y de laboratorio de Química-Biología.
Posteriormente tuve la oportunidad de cubrir un interinato de seis meses en el CBTa 90, impartiendo la materia de física, fue una experiencia muy interesante, ya que estaba en una escuela con muchos alumnos (aproximadamente 800) y de diferentes aptitudes y actitudes.
Al terminar el interinato regresé a la secundaria, como encargada de laboratorio. En el 2002, me ofrecen 3 grupos de Química y posteriormente Física en el Instituto Tecnológico de Delicias y decido tomarlos, en éste momento inicio una experiencia única, ya que en este nivel se lleva acabo la integración de todos los conocimientos obtenidos hasta nivel preparatoria, fue maravilloso.
En el 2005 por razones familiares regreso a Cd. Cuauhtémoc y en el mismo año me integro al CBTa 90, cubriendo varios interinatos, con asignaturas de componente profesional de la carrera de Técnico en Agroindustrias, CTSyV, etc. Hace un año me dieron una plaza impartiendo las materias de Fisicoquímica y Química I y II.
Estas asignaturas se me hacen muy interesantes, sobre todo Fisicoquímica, ya que se pueden integrar muchos conceptos de diferentes asignaturas anteriormente estudiadas, además de que los alumnos se están preparando para su ingreso a la universidad.
Quiero confesarles que me gusta mucho ser profesora, es algo apasionante y que necesito seguir preparándome para sentirme satisfecha con mi trabajo, ya que veo a algunos de mis alumnos ser hombres de bien, con una carrera, un buen trabajo y una familia y reconocen que tuve una influencia positiva en sus vidas, tal como lo fue la Maestra Lety para mí.
También debo reconocer que a veces me siento inconforme por que no se como resolver algunos problemas, debido a mi ignorancia en las diferentes teorías del aprendizaje, o en el desconocimiento de las características de los adolescentes, ya que trabajar a nivel medio superior ha sido diferente, tal vez un reto mayor, comparándolo con el nivel básico (secundario) y Superior (Instituto Tecnológico)
Hoy me encuentro aquí con ustedes compartiendo en ésta especialidad una parte muy importante de mi vida.
Me despido enviándoles un saludo.
Silvia Méndez
Hola a todos.
Quiero platicarles como fue que me hice profesora, la verdad mi historia empieza desde mi niñez, ya que mi madre era profesora de primaria y al verla en su trabajo, yo decía que quería ser maestra como ella, pero conforme transcurrían los años me di cuenta, que ser maestra de primaria o de pre-escolar no me satisfacía, por lo que decidí ser Química Bacterióloga Parasitóloga, esa decisión estuvo fuertemente influenciada por mi maestra Lety que impartía la materia de Química.
La maestra Lety como la llamábamos es una excelente motivadora, ya que hizo que la química quedará tatuada en mí, por lo que yo me imaginaba que algún día podría ser profesora de Química como mi maestra favorita.
Al salir de la preparatoria, ingresé a la Facultad de Química en la Universidad Autónoma de Chihuahua, donde estudie la licenciatura en Química y al terminar empecé a estudiar una Maestría en Tecnología de los Alimentos, sin dejar de lado la posibilidad de trabajar en la docencia.
También quiero decirles que mientras estudiaba la maestría, tuve la oportunidad de trabajar como químico en un laboratorio clínico de un hospital en la ciudad de Chihuahua, sin embargo en 1998, decido contraer matrimonio y mi esposo me pide que cambiemos de residencia a la ciudad de Cuauhtémoc, Chih.
Al llegar a Cd. Cuauhtémoc, me invitan a trabajar en una escuela preparatoria de nueva creación, impartiendo la asignatura de Química I y aquí empieza lo interesante, ya que nunca había trabajado en la docencia, fue muy difícil, ya que muchos de mis alumnos eran algunos años menores que yo, casi todos ellos eran alumnos con problemas de conducta, ya que habían sido expulsados de otras escuelas preparatorias y me era difícil mantener la disciplina, sin embargo fui encontrando formas para mantener su atención y el interés por la clase. Al mismo tiempo trabajé en una escuela secundaria particular, impartiendo la materia de biología y de laboratorio de Química-Biología.
Posteriormente tuve la oportunidad de cubrir un interinato de seis meses en el CBTa 90, impartiendo la materia de física, fue una experiencia muy interesante, ya que estaba en una escuela con muchos alumnos (aproximadamente 800) y de diferentes aptitudes y actitudes.
Al terminar el interinato regresé a la secundaria, como encargada de laboratorio. En el 2002, me ofrecen 3 grupos de Química y posteriormente Física en el Instituto Tecnológico de Delicias y decido tomarlos, en éste momento inicio una experiencia única, ya que en este nivel se lleva acabo la integración de todos los conocimientos obtenidos hasta nivel preparatoria, fue maravilloso.
En el 2005 por razones familiares regreso a Cd. Cuauhtémoc y en el mismo año me integro al CBTa 90, cubriendo varios interinatos, con asignaturas de componente profesional de la carrera de Técnico en Agroindustrias, CTSyV, etc. Hace un año me dieron una plaza impartiendo las materias de Fisicoquímica y Química I y II.
Estas asignaturas se me hacen muy interesantes, sobre todo Fisicoquímica, ya que se pueden integrar muchos conceptos de diferentes asignaturas anteriormente estudiadas, además de que los alumnos se están preparando para su ingreso a la universidad.
Quiero confesarles que me gusta mucho ser profesora, es algo apasionante y que necesito seguir preparándome para sentirme satisfecha con mi trabajo, ya que veo a algunos de mis alumnos ser hombres de bien, con una carrera, un buen trabajo y una familia y reconocen que tuve una influencia positiva en sus vidas, tal como lo fue la Maestra Lety para mí.
También debo reconocer que a veces me siento inconforme por que no se como resolver algunos problemas, debido a mi ignorancia en las diferentes teorías del aprendizaje, o en el desconocimiento de las características de los adolescentes, ya que trabajar a nivel medio superior ha sido diferente, tal vez un reto mayor, comparándolo con el nivel básico (secundario) y Superior (Instituto Tecnológico)
Hoy me encuentro aquí con ustedes compartiendo en ésta especialidad una parte muy importante de mi vida.
Me despido enviándoles un saludo.
Silvia Méndez
simeco_los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
Al analizar el contenido del andamio cognitivo Tipos de uso de Internet, encontré que mis estudiantes conocen mucho del manejo de esta herramienta y que le dan varios usos, por ejemplo, la emplean para consultar tareas, elaborar informes, hacer videos, hacer presentaciones creativas, comunicarse con sus compañeros y amigos, con estos últimos intercambian música, videos, fotos, chatean, se envían mensajes; algunos de ellos, incluso, realizan compras después de haber visitado varios portales; otros diseñan sus propios espacios, principalmente, los blog, en donde tienen comunicación con gente, de otros localidades, países; algunos de ellos practican juegos como tetris, cartas, de estrategia, etc.
Pensando en que se tiene poco acceso a Internet en horas clase debido a la organización de las actividades del plantel, las estrategias se diseñaron pensando en la realización de tareas fuera del aula, usando los recursos de la escuela aquellos estudiantes que no los tengan en sus hogares, las cuales son:
- Realizar actividades por los alumnos planteadas en una WebQuest
- Enviar tareas realizadas en equipo vía Internet al docente
- Creación de un blog para intercambio de información
En los trabajos por equipo, se identificará al estudiante que mejor maneje esta herramienta y, con la participación del resto del equipo, se llevará a cabo la consulta, de esta manera, el estudiante que menos sepa irá aprendiendo de sus compañeros, es decir, se realizará trabajo colaborativo; en otros momentos, los equipos intercambiarán información por medio de exposiciones, tanto de tipo técnico como del tema a estudiar. Las exposiciones se llevarán a cabo en horas clase bajo una programación.
Se comentó que, en caso de que un estudiante quiera compartir sus ideas, experiencias, consultas, datos relevantes que encontraran, pedirán y se les dará un espacio para ello.
Al analizar el contenido del andamio cognitivo Tipos de uso de Internet, encontré que mis estudiantes conocen mucho del manejo de esta herramienta y que le dan varios usos, por ejemplo, la emplean para consultar tareas, elaborar informes, hacer videos, hacer presentaciones creativas, comunicarse con sus compañeros y amigos, con estos últimos intercambian música, videos, fotos, chatean, se envían mensajes; algunos de ellos, incluso, realizan compras después de haber visitado varios portales; otros diseñan sus propios espacios, principalmente, los blog, en donde tienen comunicación con gente, de otros localidades, países; algunos de ellos practican juegos como tetris, cartas, de estrategia, etc.
Pensando en que se tiene poco acceso a Internet en horas clase debido a la organización de las actividades del plantel, las estrategias se diseñaron pensando en la realización de tareas fuera del aula, usando los recursos de la escuela aquellos estudiantes que no los tengan en sus hogares, las cuales son:
- Realizar actividades por los alumnos planteadas en una WebQuest
- Enviar tareas realizadas en equipo vía Internet al docente
- Creación de un blog para intercambio de información
En los trabajos por equipo, se identificará al estudiante que mejor maneje esta herramienta y, con la participación del resto del equipo, se llevará a cabo la consulta, de esta manera, el estudiante que menos sepa irá aprendiendo de sus compañeros, es decir, se realizará trabajo colaborativo; en otros momentos, los equipos intercambiarán información por medio de exposiciones, tanto de tipo técnico como del tema a estudiar. Las exposiciones se llevarán a cabo en horas clase bajo una programación.
Se comentó que, en caso de que un estudiante quiera compartir sus ideas, experiencias, consultas, datos relevantes que encontraran, pedirán y se les dará un espacio para ello.
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